Tipos de actividades

Consideraciones para la elección de actividades

Sin duda las actividades son uno de los elementos esenciales de un curso, pues son las tareas o acciones que debe realizar el estudiante para aprender el contenido y alcanzar los objetivos.

Se debe realizar desde un principio un conteo real del tiempo que le tomará al estudiante promedio realizar todas las actividades del curso, pues se corre el riesgo de ofrecer un curso de 10 horas al que en realidad se le deben dedicar 20, y con ello frustrar al estudiante.
Recordemos que la falta de interacción cara a cara, implica que:

• Debe existir una planificación rigurosa de las actividades e interacciones.
• Se debe ejercitar una comunicación constante y oportuna entre los miembros del curso, para que el estudiante se sienta acompañado y no se genere en él una sensación de soledad o aislamiento.
• Se debe propiciar el intercambio de experiencias y ejercitar una retroalimentación oportuna.
• Se requiere de una absoluta claridad en la redacción de la instrucción de actividades, para que el estudiante sepa sin duda qué acciones debe realizar.
• Las actividades de enseñanza/aprendizaje deben ser diseñadas empleando diferentes estrategias, en concordancia con los objetivos del curso, las características del contenido, la variante instruccional (curso tutorado, autoinstruccional o mixto) y los estilos de aprendizaje.
• Para aprender un contenido en particular, de preferencia se deben ofrecer distintas actividades, para que el estudiante pueda elegir la(s) que le resulte(n) más atractiva(s).
• Aunque parezca obvio, las actividades de evaluación realmente deben medir el grado de logro de los objetivos propuestos.
• Se deben proponer actividades extra.

 

Algunas propuestas

A continuación presentamos una selección de actividades que se han desarrollado en la CED en respuesta a la resolución de necesidades y alcance de objetivos específicos planteados por los docentes. Estas actividades se han clasificado alineadas a la propuesta de los aros de la etapa 2 (determinar las evidencias de aprendizaje) del Modelo Inverso (Backward Design) y la Taxonomía de Bloom para la era digital. Van desde aquellas centradas en aspectos que vale la pena estar familiarizado y las habilidades de pensamiento de orden inferior hasta las actividades que promueven la comprensión duradera y las habilidades de pensamiento de orden superior.

Aspectos que vale la pena estar familiarizado

Aspectos que vale la pena estar familiarizado, Modelo Inverso (Backward Design): Conocimientos
Taxonomía de Bloom: Habilidades de pensamiento de orden inferior. Recordar, Aprender. Actividades memorísitcas.
Retroalimentación: Autoinstruccional, retroalimentación automática.

Evidencia	Evaluación	Retroalimentación	Experiencia (de aprendizaje)	Tipo de actividad
Reconocer	Programada	Automática	Emparejamiento	Quiz
Reconocer	Programada	Automática	Emparejamiento	Selección
Completar	Programada	Automática	Seleccionando una opción de varias en un texto	Drag & Drop
Reconocer, Identificar, Localizar	Programada	Automática	Colocar texto en tabla	Drag & Drop
Localizar	Programada	Automática	Asociación de imagen y de palabras	Drag & Drop
Localizar	Programada	Automática	Selección	Drag & Drop
Clasificar	Programada	Automática	Ordenar	Ordenar
Localizar	Programada	Automática	Asociación de imagen y de palabras	Crucigrama
Localizar	Programada	Automática	Selección	Sopa de letras
Localizar	Programada	Automática	Asociación de imagen y de palabras	Mixtas
Reconocer, memorizar	Programada	Automática	Emparejamiento	Memorama

 

Aspectos importantes para saber y hacer

Aspectos importantes para saber y hacer, Modelo Inverso (Backward Design): destrezas (maneras de aplicar los conocimientos)
Taxonomía de Bloom: Aplicar, Analizar. Emplear lo aprendido para algo en concreto. Construir relaciones y unir conocimiento.
Retroalimentación: Guiada por el profesor.

Evidencia	Evaluación	Retroalimentación	Experiencia (de aprendizaje)	Tipo de actividad
Jugar, Estructurar, Integrar	Programada	Guiada por el profesor	Crear palabras	Drag & Drop
Encontrar | Identificar | Localizar | Interpretar	Programada	Automática	Entrevista	Drag & Drop
Subir archivos	Programada	Guiada por el profesor	Subir archivos	Subir archivos
Analizar	Programada	Guiada por el profesor	Comentar en el foro	Analizar
Compartir	Programada	Guiada por el profesor	Compartir	Compartir
Editar	Programada	Guiada por el profesor	Editar	Editar

 

Comprensión duradera

Comprensión duradera, Modelo Inverso (Backward Design): actitudes (aquello que permanece)
Taxonomía de Bloom: Habilidades de pensamiento de orden superior. Evaluar, crear. Pensamiento crítico, aplicación en la vida real.
Retroalimentación: Obligatoria, dada por el profesor.

Evidencia	Evaluación	Retroalimentación	Experiencia (de aprendizaje)	Tipo de actividad
Probar | Experimentar	Guiada por el profesor	Obligatoria dada por el profesor	Grabar audio	Producción oral
Crear un ensayo	Guiada por el profesor	Obligatoria dada por el profesor	Producción escrita	Escribir un ensayo
Bloggear, Podcasting	Guiada por el profesor	Obligatoria dada por el profesor	Producción escrita	Utilizar herramientas TIC
Transmitir en redes sociales, Videocasting	Guiada por el profesor	Obligatoria dada por el profesor	Producción oral	Creación de videos